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希望的博客

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日志

 
 

2011年政治高考备考研究  

2011-03-13 00:53:21|  分类: 2011 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、关于考纲

     考纲规定的命题指导思想:

    以科学发展观为指导,实现“有助于高校科学公正的选拔人才,有助于实现素质教育,有助于高校依法行使办学自主权的原则”,符合选拔性考试的规律和要求,体现普通高中新课程的理念。

    试题以能力立意,将知识、能力、素质融为一体,促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标的实现。

    政治学科注重考察学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。重视运用“新材料、新情境”,强调与现实生活和社会发展的联系,注重时代性和实践性,引导学生培养正确的情感、态度、价值观。

    二、关于考点。

    参照2010年的考试大纲,政治科目的考查内容为四本必修教材、年度间国内外重大时事(2010年4月——2011年3月)、中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。

  (一)考点分布。

   1、经济生活十二个部分(按课),共82个考点

(1)货币   7个

(2)价格   8个

(3)消费   5个

(4)生产与经济制度  6个

(5)企业与劳动者    9个

(6)投资与融资   9个

(7)个人收入分配  5个

(8)国家收入分配  9个

(9)征税与纳税    7个

(10)社会主义市场经济   6个

(11)科学发展观和小康经济建设  4个

(12)经济全球化与对外开放   7个

   2、政治生活按单元编写分四个部分,共51个考点。

(1)公民的政治生活   14个

(2)我国的政府    9个

(3)发展社会主义民主政治    16个

(4)当代国际社会    12个

   3、文化生活按单元编写分四个部分,共42个考点。

(1)文化与生活    8个

(2)文化传承与创新   15个

(3)中华文化与民族精神    7个

(4)发展中国特色社会主义文化   12个

  4、生活与哲学按单元编写,分四个部分共 77个考点

(1)生活智慧与时代精神    14个

(2)探索世界与追求真理    25个

(3)思想方法与创新意识    20个

(4)认识社会与价值选择    18个

    四本必修教材共252个考点

(二)08版教材与2010年高考大纲相比的变化

    2010年高考大纲出现考点而在08版教材中没有的内容:

《经济生活》第六课——融资

《经济生活》第九课——负税人

    三、2010年高考政治试题分析

   1.政治试题主要优点

(1)结构优化,理念创新

  ①分值的变化。政治部分的试题由12道选择题和2道非选择题组成。选择题占48分,非选择题占52分,总分100分。新课标的四个模块在本试卷中都占了一定的比例,其中经济生活(包括题12、13、14、15、38(1)问)和生活与哲学(题20、21、22、23、39(1)问、(3)问第二要点)各占30分,政治生活占24分(包括题16、17、18、38(2)问),文化生活占16分(题19、39(2)问、(3)问。

 ②政治试题顺序,选择题结构形式的变化。

  2010年试题没有一材多题的选择题,全部是一材一问,这能比较灵活地、自由地考查知识点。2010年试题“四选二”的组合选择题成为一大亮点,在12道政治选择题只有一道不是组合选择题。这样的题干组合具有迷惑性,题支干扰性强,增加选择的难度,导致了政治选择题得分率下降,但命题严谨,题干和题支选项逻辑严密,没有偏题、怪题。

 ③理念创新。

  2010年政治试题突出了新课程标准:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。做到了以教材为本,以时代为主题,以问题为载体,以人类所面临和关心的现实或重大热点问题为素材,以发展为灵魂,突出科学发展、和谐发展、人文发展理念。通过试题引导考生关注国际社会、关注人与自然、关注民生工程、关注民主制度、关注文化等。生动体现了和平与发展的时代主题、科学发展观、和谐社会的理念。

(2)显性与隐性、长效与短效热点相结合

  高考政治试题从来不回避时政热点,2010年高考试题也不例外,具有鲜明的时代性。试卷的背景材料很新颖,紧扣当前国际国内重大时政问题,有长效热点、也有短效热点,既显性考查,又隐性考查。

(3)突出主干,注重迁移

   2010年文综政治试题对中学教材各模块均有涉及,在考查知识方面,仍然注重基础知识,突出主干知识的灵活运用。试题没有直接针对基础知识的设问,而是通过设置情景、从多角度、对维度对观点进行综合考查、运用,问题的语言表达和参考答案的组织都比较灵活和专业化,这对学生和老师的基本政治素养提出了新的更高要求。

(4)贴近生活,立足能力  

   2010年试题的题材“三贴近”、“生活化”比较明显。国际问题、社会问题、民生问题大题化,大题问题生活化、综合化,适应了新课改的要求。试题在突出考查考生理论联系实际能力的同时,更加突出关于“信息获取”、“检索运用知识”、“描述阐述事物”、“论证探讨问题”等综合能力的考查

(5)综合性强,答案要点细

  2010年试题在常见题型中增加操作难度。大题的设问属于问中有问:如第38(1)运用经济知识,分析该省煤炭行业实行重组的意义。对于材料提到的重组中存在的问题,你认为应如何解决(14分)?(2)煤矿事故发生后,为什么必须对相关政府官员进行行政问责?结合煤矿安全生产提出建设责任政府的建议(12分)。每问分成两个小问,但只给一个总分值,学生如何分配答题的空间、分值,需要自己理性判断、合理安排,必须仔细阅读材料,有针对性地解决。

   2.政治试题不足

(1)命题形式单一,相对平淡

  2010年的政治试题几乎都是文字材料题,缺少了漫画题、古诗词题、成语或俗语题、图表题以及直接与学生生活非常密切的题。在形式上略感单一、呆板、沉闷,不丰富多彩。

(2)主观题设问角度重叠

  主观题第38题(1)、(2)问设问都是原因(意义)和建议,第39题(2)、(3)问设问还是原因(理由和意义)和建议,第39题(1)、(2)问都是考查考生判断能力。这在设问上显得有点重叠,层次性、多样性不够。

(3)个别试题答案要点专业性强,离教材较远,与试题本身不符

   2010年政治试题让考生们有点懵:“学的几乎没用上,考的全是没学的。”老师们也感到命题超乎预料,题目好像在与自己的教捉“迷藏”。如第38题第(1)问的答案中“对资产作价进行科学评估;注重业务整合……”这是一个专业性强的表达,离教材观点较远。第39题第(1)问“用哲学知识回答,……”,答案中“文化产业的发展需要相应的条件。……”这是哲学观点吗?对考生来讲是迷惑的,与试题本身不符。

     四、备考策略

     1、加强研究,瞄准高考改革的方向

    在本学期,教师要拿出足够的时间,认真研究新课标、教材、2011年高考考试大纲、近三年来课改地区(海南、广东、山东、江苏、福建、辽宁、浙江、安徽、天津、北京、陕西、湖南、宁夏、黑龙江、吉林、河南、山西、新疆、湖北)的文综和政治高考试题。只有吃透新课标、考试大纲和近几年高考试题的命题意图,才能抓住一轮复习的重点和难点,才能瞄准高考的方向。

     2、强化专业提升,师生共同成长

      高考既是考学生,也是考教师。新形势、新课改、新理念、新方法对教师的要求很高。教师不能满足于现状,要立足于变革,不断提升自己的专业素养,在发展学生能力中发展自己。因此,教师在教学之余要抽出时间及时学习专业知识,参阅专业教学杂志,多参加集体的研讨活动,等等。从而不断充实自己的专业知识和更新自己的教学理念、教学方法。

     3、加强集体备课,发挥整体优势

     备课组做到教辅资料统一、教学进度统一、试卷统一、改卷统一、信息共享。组内教师开诚布公、坦诚相待、真诚交往、互相学习、信息畅通、资源共享,团队和谐奋进。

      4、体现新课改特点,情境引领复习

      新课改强调情境教学,在情境中发现问题、解决问题,培养积极健康情感。在过程中学习提高,发挥学生的主体作用。因此,复习应以情境为载体,通过情境带动高考复习。当前我们在课堂复习中基本上分五步走。第一步:学生新闻现场:学生按事先布置的先后顺序依次每天课前讲一段新闻事件,并就新闻联系教材的知识进行分析。达到创设情境,引出问题的效果。第二步:学生自主看书完成提出的问题,解决基础知识的落实。同时,也可以提出自己看书过程中发现的新问题、新疑点。第三步:重点知识分析、过关。该环节以教师的讲解为主,对重点知识讲解,对学生疑点进行答复,对相关知识进行纵横联系、整合。第四步:回顾整节课内容,师生共建知识体系。第五步:巩固升华练习,选取有针对性的练习巩固升华知识。

      5、加强学法指导,精练巧讲,提高答题技巧

      复习教学要充分调动学生的积极性和主动性,引导学生参与,注重过程与方法。指导学生拟定复习计划,教师的教学计划要给学生交代清楚,使学生理解,加强师生配合。在训练学生能力上,切记:第一:高考考的都是主干知识和基础知识,一点也不偏。重要的得分点考生要能够抓住。第二:材料要用足。材料用得越充分越有分、越得分。可以说,材料的运用率与得分率成正比关系。这应该是一条综合题得分的基本规律。第三:精选例题习题,,提升学生解题能力。第四:少讲多练,学生的解题能力不是教师讲出来的,而是练出来的。

      6、培养学生养成良好的复习习惯。

     如督促和引导学生自觉复习,加强对教材知识的整理,理清基本线索,默写重点知识;主动关注时政热点;注意理论联系实际,注重对实际问题的分析;养成独立完成作业的习惯,作业尽量利用晚自习值班时间面批面改等。

      7、加强心理辅导,多与学生课后接触交流,营造融洽的师生关系。

      师生关系影响着班级气氛,影响着教学活动的组织及其效果,影响着学生的学业成绩。融洽的师生关系,孕育着巨大的教育“亲合力”。教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程。我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。

      高考复习既是一种科学, 也是一门艺术。我们深信:教---对路;学---上路;考---自有出路!!!

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